培养批判性思维

“批判性”这个词汇在日常语境中有着多重含义。它可以指某事的重要性，也可以用来指出某事的负面因素，即批评。然而在高等教育的语境下，批判性思维远远超出了简单的关注主题的核心或者批评。它更多的是一种对阅读或听到的信息表面价值的质疑态度，是对在学习过程中所获得的知识、观点和论证的全面评价。

批判性思维被视为关键技能之一，它应该渗透到学术研究的各个层面。作为大学生，你在写作时需要批判性地评估你所使用的资料和信息。在阅读他人的作品时，你应该提出批判性的问题；在写作中，你应该展示你能够权衡不同的论点和观点，并使用证据来支持你自己的观点、论据和理论。批判性思维是一种开放的心态，它旨在从多个角度进行学习，以便更深入地理解和分析。

批判性思维能够帮助你：

• 解读证据、数据和论证，识别作业问题的重要性。
• 为你的作业构建合理的论据。
• 使用证据来支持你的论点和观点。
• 综合个人的观点与不同作者、研究者或理论家的观点。

如果你是高年级学生，你可以在论文结尾章节撰写技巧中找到更多关于论文或期末研究项目的关键信息。

为了更系统和分析性地学习和发展批判性思维及读写技能，我们可以使用一个批判性思维的框架。这个框架通过使用常见的疑问词，如“什么？”，“谁？”，“如何？”，“为什么？”和“如果？”来引导你经历描述、分析和评估阶段：

• 描述：你正在阅读的内容。
• 分析：材料的核心论点和结论。
• 评估：其意义和成效。

在描述阶段，你应该自问“谁？”、“什么？”、“哪里？”、“何时？”和“为什么？”等问题。这些问题将带来描述性的答案，帮助你理解作者、写作时间、主要观点和论点。通过回答这些问题，你能够表达作者的观点，但这并不代表你已经深入理解其核心思想。虽然这些问题的回答对于初步理解学术课题、主题或文本至关重要，但这并不是批判性思维。要达到批判性思维，你需要提出更深入、更具挑战性的问题。

在分析阶段，你不应该只是接受你所阅读或听到的内容。你需要：

• 解构内容，解释各部分如何融入整体。
• 比较和对比不同元素，给出原因。
• 展示对关系的理解。

在此阶段，你需要对过程、方法和原因、理论、证据有具体深入的理解。尤其是“为什么”和“如何”等问题，应该多次提问，以寻求更多分析性的答案和更深入的思考。例如你可以问：

• 作者如何得出他们的结论？
• 使用的方法论是否恰当？
• 为什么作者认为他们的观点可靠？
• 论点是否有相关、可靠的证据支持？

最后是评估阶段，它包括判断事物的成败、意义和价值。评估使我们能够得出结论或建议，包括“如果？”和“那又怎样？”等延续性的问题。通过自我回答这些问题，你可以评估阅读内容的价值和意义。问题可能包括：

• 文章与我的目的关联有多大？
• 我如何看待阅读过的内容？
• 在这个问题上，我的立场是什么？
• 这与我读过的其他信息有何关联？
• 它是否与其他证据矛盾、支持或质疑？

在这个深度上，你可能不需要深入思考或阅读。有时，仅仅提出描述性问题就足够了，例如如果你只是想了解某个主题的基础知识。但在需要理解和创作任务时，尤其是需要批判性讨论主题时，此框架可以提供帮助。

其他关于批判性思维的页面将展示如何在实践中应用该框架。

在阅读参考文献时，根据其对你作业的价值，你应该选择不同的文献并以不同的方式阅读。例如：

• 如果你对文本有个大致了解，略读可能较为合适；
• 如果你在寻找特定信息，或通过扫描文本理解核心概念；
• 如果你需要深入研究文本，积极提问，以理解其对研究主题的相关性和可靠性。

最后一种方法对论文写作尤为重要。你应该自问：

• 为什么要读这个？是在阅读演讲、作业、预读演讲还是寻找灵感？
• 我想从中获得什么？是在寻找具体事实、总体观点还是理解作者观点？
• 我已经知道了什么？
• 怎样才算阅读充分？

通常，你无法阅读某一主题的所有文本，甚至不可能在长期阅读列表中找到所有与之相关的论点。你需要学会选择和做出正确的决策。

选择质量而非数量，偏好可靠和现有的资源。建议从简单的文本开始，以获得主题概述。你可以采用以下四种主要阅读策略之一：

• 预测：在开始阅读前，对文本内容进行预测。
• 扫描：快速浏览文本，寻找关键字。
• 略读：阅读引言和每段首行，找出文章中心思想。
• 精读：细致阅读每一小段文字。

在仔细阅读和分析资料时，使用我们的批判性思维问题来辅助批判性思考。

使用高质量的证据和信息将使你的工作受益。但在众多信息中，如何选择？并非所有发现的内容，尤其是网络上的信息，都符合高质量或适合学术研究标准。你需要批判性地思考和判断什么是相关的，什么符合中心思想。对每个来源进行思考，并问自己：

• 作者是谁？他们的动机是什么？
• 资料的中心思想是什么？
• 资料是何时发布的？是最新的吗？
• 提供的证据是什么？
• 资料对你的工作有何重要性？

在初步判断来源似乎有用且相关后，你需要更深入地分析它，通过提问来决定你的研究、想法或论点是否值得在文章中讨论。以下是一些你可能需要自问的问题：

• 文章的主要目的是什么？
• 它是何时写的？
• 作者是否是专家或学者？
• 他们的论点/结论有多可信？为什么？
• 有无被忽略的方面？为什么？
• 文章对你的研究有何意义？
• 文章的优点和缺点是什么？
• 你在这个问题上的立场是什么？
• 它是否与其他证据矛盾或支持？
• 还需考虑哪些其他因素？

关于批判性思维问题的更多信息，请参阅我们的相关页面。回答这些问题将帮助你在批判性思维模式下通过描述、分析和评估得出结论。这也有助于你了解相关材料在你研究中的相关性和重要性，并决定如何使用阅读过的材料以及理解这些材料与其他信息之间的联系。不过，这些问题并不全面，你可能需要调整或增加问题以满足特定需求。

找到与论文标题或研究直接相关的文章时，应放慢速度，更深入地阅读。批判性阅读是分析和评价作者论点，而不仅仅是寻找信息。作者应清晰概述观点，并提供可靠证据支持。

自问：

• 作者的论点是否清晰？它是如何呈现的？
• 提供的证据是什么？它是如何使用和解释的？
• 论点是否有说服力？结论是如何得出的？

在阅读过程中做有意义的笔记可以帮助你理清思路、组织想法，并对信息进行批判性思考。更多信息，请参考我们的笔记制作指南。

学生有时会收到反馈，如“你的论文过于描述性”或“你需要展现更多批判性分析”。虽然某些描述可能是必要的，例如提供背景信息，但大多数大学作业要求的是分析性和批判性工作。

导师想了解你的想法

你的写作应展示你对证据和来源材料的解释，你如何利用这些信息来展现你的理解，以及你在该主题上的立场。在你的写作中，重要的是要在你的学科领域进行学术辩论和研究。你同意或不同意其他证据的方式，你选择的材料来源，以及你的论点结构将体现你的思维过程和对所读信息的理解。

用证据巩固观点

始终记住你的读者，并尝试预测他们可能提出的问题——参考我们的“思考问题的关键技巧”页面来帮助你。你可以使用证据来支持你的观点，回答读者的问题，并中和对立观点。记住，描述性陈述应保持在最低限度——无需提供大量背景或历史信息。

确保从描述转向分析和评估——给出对事实的解释，并解释你所做陈述的意义、后果和暗示。参考我们的“构建段落的建议”页面，了解更多关于如何将分析和评估融入相关话题。

描述性与批判性写作示例

以下示例说明了描述性写作和批判性/分析性写作的区别。内容源自科特雷尔2003年出版的《学习技能手册》第二版。

批判性写作不仅描述所发生之事，还要确定所发生之事的意义。

描述性示例

数据显示，15岁以下儿童哮喘发病率（新病例）从1977年迅速上升，1993年达到峰值，然后下降，但仍高于1976年以前的水平。

批判性示例

1977年至1993年，15岁以下儿童哮喘发病率迅速上升的趋势表明，这一时期的某个因素特别流行，但此后其影响减弱。

描述性写作解释理论内容。而批判性写作需进一步说明为什么这些理论是相关的。

描述性示例

卡尔·罗杰斯“以人为本”的理论强调个体自由决定哪些价值观应用来衡量个人成功的成果或利益，特别适合社会工作者面对的客户群体多样化需求。

批判性示例

卡尔·罗杰斯的“以人为本”理论尤其适用于社会工作者面临的客户群体多样化需求，因为它让“人”决定如何衡量成功价值，而不是由外部因素如社会服务、国家或主流文化等决定。

在写作中，应关注文章所使用方法的适当性，而不仅仅是描述性地指出所使用的方法。

描述性示例

除了基于能力的问题，候选人还被要求完成一个托盘练习，要求他们事先划分优先级并将任务分配到不同级别中，这是一种可行的方法来衡量他们在实际工作中的表现。

批判性示例

除了基于能力的问题之外，候选人还被要求完成一个优先级任务。这是因为被认为是一种更有效的方法来衡量实际角色中的表现，因为大部分工作都会涉及到类似的任务，与客户的互动较少，因此对高度发达的沟通技巧的要求也降低了。